Рассмотрены дальнейшие задачи реформирования школьного и высшего образования

Выпускник школы Нового Узбекистана должен обладать не только знаниями, но и современными навыками, уверенно владеть информационными технологиями, творчески и самостоятельно мыслить, а также уметь принимать решения. Работа по обновлению учебников и содержания образования направлена на достижение именно этих целей.

При создании новых учебных материалов опирались на передовой международный опыт. Учебники для начальных классов были сертифицированы Финским образовательным альянсом, а учебники по математике, физике, химии и биологии для 5-7-х классов разработаны на основе учебников Сингапура.

В рамках нового подхода четко обозначено, какими знаниями и навыками ученик должен овладеть к концу каждого класса. Государственный образовательный стандарт, учебная программа, учебники и оценка знаний формируются взаимосвязанно. При этом особое внимание уделяется соответствию тем возрасту учащихся, последовательности их изложения и возможности применять полученные знания на практике. До 2027 года планируется подготовить совокупно 1 342 наименования учебников и учебно-методических материалов.

В учебниках появляются задания, направленные на развитие навыков критического мышления, коммуникации, сотрудничества и творческого подхода. Предусмотрено учить ребенка не просто запоминать готовые ответы, а задавать вопросы, анализировать информацию, аргументировать свою точку зрения и вместе искать решения.

В учебных материалах особое место отведено профориентации. В этом направлении разработано 255 уроков, призванных помочь детям лучше понять свои интересы и в будущем осознанно выбрать профессию. Герои учебников раскрывают через понятные детям образы такие ценности, как дружба, ответственность, смелость и уважение.

Более 300 тем, посвященных экологической грамотности, направлены на формирование навыков бережного отношения к воде, сохранения природы и рационального использования природных ресурсов. В рамках финансовой грамотности дети осваивают навыки обращения с деньгами, учатся экономить и копить, а также планировать покупки. Цифровая грамотность охватывает вопросы полезного и безопасного использования интернета.

На презентации особое внимание было уделено тому, что эффективность новых учебников напрямую зависит от готовности учителя работать с ними. Поэтому изменения охватывают весь образовательный процесс – от дошкольного образования и подготовки педагогов до повышения их квалификации и оценки знаний учащихся.

В частности, на основе программы «Илк қадам» («Первый шаг») налажено развитие речи, мышления, коммуникативных и творческих способностей детей еще до начальных классов. В педагогических вузах приступили к подготовке учителей нового поколения. Для педагогов разработаны специальные учебные модули по организации уроков, основанных на развитии критического мышления и творческого подхода, а также навыков коммуникации и работы в команде.

Адаптированы к содержанию новых учебников и программы повышения квалификации. В рамках этой работы повышение квалификации прошли 110 тысяч учителей начальных классов. Совместно с сингапурскими партнерами подготовлены 121 мастер-тренер и 739 учителей-наставников, которые в свою очередь обучили 90 тысяч педагогов.

В учебном процессе планируется расширить применение методов, направленных на повышение интереса учащихся к теме, побуждение их к самостоятельному поиску и изучению информации, объяснение материала, применение полученных знаний и оценивание. Дополнительные возможности для учителя создают и видеоуроки, анимации, аудиоматериалы и интерактивные задания.

Усовершенствованы также механизмы оценки и стимулирования профессионального роста педагогов. При профессиональной сертификации наряду с предметными знаниями учителя оценивается и его педагогическая подготовка.

Кроме того, в 5 тысячах школ внедрена система оценивания, соответствующая новому содержанию образования и основанная на конкретных критериях. Она призвана оценивать не только способность ученика запоминать информацию, но и то, насколько он её понимает и умеет применять на практике.

Глава нашего государства подчеркнул, что одной лишь разработки учебников недостаточно, для эффективного внедрения в образовательный процесс нового содержания необходимо комплексно совершенствовать подготовку педагогов, методы преподавания и систему оценивания. Ответственным лицам даны соответствующие поручения.

Отраслям экономики требуются специалисты, хорошо знакомые с рабочими процессами и обладающие современными навыками. Для этого разработаны предложения по интеграции теоретической подготовки студентов в вузах и практического обучения на предприятиях.

Три месяца назад десять ректоров были направлены в Германию для изучения опыта дуального образования. В этой стране 70-75 процентов выпускников после получения диплома продолжают работу на предприятиях, где проходили практику. В ходе презентации были рассмотрены вопросы адаптации немецкого опыта к условиям Узбекистана и усиления участия предприятий в подготовке кадров.

Соответствующий опыт формируется и в нашей стране. В частности, в Андижанской области 11 тысяч студентов проходят практику на 2 тысячах предприятиях в рамках дуального образования. Глава нашего государства поручил направить всех ректоров в Андижанскую область и изучить этот опыт непосредственно на месте. Ректоры, побывавшие в Германии, будут закреплены за хокимами регионов и подготовят конкретную стратегию и научно обоснованные предложения по организации дуального образования.

Поставлена цель охватить дуальным образованием не менее 80 процентов студентов третьего и четвертого курсов, то есть 185 тысяч молодых людей. Первоначально предлагается отдать приоритет таким направлениям, как инженерия, производство, строительство и сельское хозяйство. В 2027/2028 учебном году планируется привлечь к этой форме обучения 75 вузов и 3,5 тысячи предприятий, организовав совмещение учебы и практики для 12,5 тысячи студентов.

В рамках новой модели взаимодействие между вузом, предприятием и студентом будет выстраиваться на основе контракта. Учебная программа будет адаптирована к потребностям предприятия, за студентом на рабочем месте будет закреплен квалифицированный наставник. Практика может быть организована одновременно с обучением либо, с учетом специфики отрасли, в отдельный период.

На презентации также представлены меры по стимулированию предприятий, которые принимают студентов на практику, создают для них условия для обучения и в дальнейшем трудоустраивают их.

В частности, предлагается компенсировать в виде субсидии 50 процентов заработной платы, выплаченной студенту, предоставить льготы по таможенным платежам и амортизации, а также применять преференции при государственных закупках для предприятий, принимающих на практику более 25 студентов. Отмечено, что такую поддержку необходимо оказывать через цифровую платформу, минимизируя влияние человеческого фактора.

Рассмотрено также предложение о проведении конкурса для стимулирования предприятий и вузов, наиболее эффективно организующих дуальное образование. В качестве основных показателей будут оценивать охват студентов, уровень заработной платы, успеваемость и занятость выпускников.

В ходе презентации также рассмотрен вопрос организации деятельности филиала китайского Ляонинского педагогического университета в Узбекистане. Инициатива направлена на подготовку специалистов, владеющих китайским языком, и расширение его преподавания в вузах, техникумах и школах. Ляонинский педагогический университет входит в число ведущих педагогических вузов Китая и обладает особенно сильными компетенциями в таких направлениях, как психология, филология китайского языка и образование.

В филиале, расположенным в городе Хиве, планируется открыть образовательные программы по международному обучению китайскому языку, международному бизнесу, управлению в сфере туризма и искусственному интеллекту. Обучение будет вестись на узбекском, китайском и английском языках, выпускникам будут выдаваться дипломы, признаваемые в Узбекистане и Китае. Начало учебного процесса намечено на 2026/2027 учебный год.

Рассмотрены вопросы развития академического сотрудничества филиала с местными вузами, организации обмена студентами и преподавателями, а также проведения совместных научных исследований. Кроме того, планируется усовершенствовать программы техникумов на основе опыта Китая и организовать курсы повышения квалификации по искусственному интеллекту для преподавателей информатики.

Глава нашего государства подчеркнул необходимость увязать дуальное образование с конкретной потребностью предприятий регионов в кадрах, а в филиале Ляонинского университета – обеспечить высокое качество образования и тщательно организовать процесс приема студентов. Ответственным лицам даны соответствующие поручения.